今年是全国学前教育宣传月开展的第十年，也是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布十周年，今年学前教育宣传月的主题是“砥砺十年，奠基未来”。5月19日，省教育厅在镇江丹阳市举办全国学前教育宣传月江苏启动仪式，同时召开“江苏学前教育这十年”新闻发布会，总结回顾我省学前教育普及普惠发展的重大成果，以更新的理念、更高的起点、更强的责任、更高的目标推动我省学前教育高质量发展。省教育厅厅长葛道凯发表视频讲话，省教育厅副厅长顾月华出席并讲话。
据统计，截至2020年底，全省幼儿园有7903所，其中公办园4736所，占比为60%，民办园3167所，其中普惠性民办园2388所。在园幼儿254.07万名，学前三年幼儿毛入园率98%，普惠性幼儿园（在公办和普惠民办园就读幼儿占比）覆盖率超过85%，超额完成国家确定的80%的目标任务。公办园覆盖率63.83%，省、市优质幼儿园覆盖率达88%，基本形成了公益普惠健康的学前教育公共服务体系。在园就读的外省随迁子女从2012年的15.99万名增长到2021年26.58万名，作为随迁子女主要流入地，江苏切实履行了让所有随迁子女都能有园上的担当。大力推进学前融合教育，依托普通幼儿园建成学前融合教育资源中心1202个，实现了所有乡镇（街道）全覆盖。
葛道凯充分肯定了十年来我省学前教育的发展成绩，他指出，在新的发展起点上，全省教育系统将把发展学前教育作为构建高质量教育体系的重要领域和重点任务。进一步坚持学前教育公益普惠方向，突出学前教育公共服务属性，加大财政支持保障力度，扩大学前教育普惠性资源供给。进一步加强学前教育内涵质量建设，全面落实立德树人根本任务，认真贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和幼小科学衔接相关要求，高度重视师资队伍建设，着力提高保教质量和水平。进一步提升人民群众对学前教育的满意度、扎实推进服务区制度改革，最大程度地满足人民群众接受高质量学前教育的需求。
顾月华回顾了我省学前教育发展十年来具有基础性、历史性意义的“十件大事”：一是不断加大财政经费投入，自2012年率先颁布《江苏省学前教育条例》以来，全省各级政府财政性学前教育经费投入累计达400多亿元，占财政性教育经费的比例从2012年3.32％提高到2020年的6.77％；二是大力增加普惠性资源，每年将新改扩建幼儿园300所列入省政府民生实事项目，全省累计新建改扩建幼儿园5000多所；三是持续以评促建，努力将学前教育从“优质优价”的市场分类定级体系，逐步调整为“优质均衡”的国民教育体系；四是重视师资队伍建设，全省幼儿园专任教师数从2012年的9.47万名增加到2020年的16.78万名，近10年全省新增编制教师1.5万名左右；五是健全政策法规，印发《省委省政府关 于学前教育深化改革规范发展的意见》《江苏省公办幼儿园机构编制标准(试行)》《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》等文件，将政府主导责任落到实处；六是启动课程游戏化项目，近7年来共投入省级财政专项经费1.4亿元，建成省级项目216所幼儿园、68个县区，市级项目1122个，县区级项目709个，形成了省、市、县区、园四级联动机制；七是加强教科研引领，成果推广应用广泛；八是攻坚克难啃硬骨头，安全规范办园成效显著，列入治理计划的1122所小区配套园，均转为公办园和民办普惠园；九是特殊的时光特殊的爱，帮助普惠民办园纾困；十是落实科学育儿理念，协同育人机制初步建立。
启动仪式上，省教育厅专门召开幼儿园与小学科学衔接工作部署会，同时印发《关于转发教育部大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的通知》，要求各设区市教育局充分认识做好幼小衔接工作的重要性和必要性，精心组织部署推动幼小衔接工作科学顺利实施，加快构建幼儿园和小学双向衔接机制，持续深化“小学化”专项治理工作，积极推动幼小衔接试点试验工作。省教育厅为南京市玄武区、无锡市梁溪区等23个首批省级幼小衔接实验地区授牌。
镇江市、徐州市丰县等地方分享了学前教育改革发展的实践与经验，南京师范大学教育科学学院教授虞永平作幼小衔接专题报告，各设区市教育局分管局长、相关处室负责人及省教育厅相关处室（单位）负责人参加了会议。
启动仪式
新闻发布会场景
工作部署会场景
为切实加强对研究课题的管理和指导，严格把好开题关，加强课题单位的交流与沟通，更好地开展课题研究，5月21日至22日，省学前教育学会采用线上录播的方式召开了“十四五”规划研究课题（2021年度）立项课题培训会议，活动由南通市教育科学研究院承办，全省“十四五”规划研究立项课题组项目主持人、幼儿园园长、骨干教师参会，会议峰值1.1万人实时在线学习，24万人次观看了录播。
聚焦立项课题 专家线上支招
《江苏省学前教育学会2022年工作要点》提出，2022年按照厅党组提出的“研究、参谋、实验、服务”总体要求，团结带领全体会员，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，进一步推进学前教育事业普及、普惠、安全、优质发展，其中课题研究就是今年的重点工作之一。培训活动委托南通市幼教教研员陈爱萍老师主持，她介绍了本次培训会议活动目的、意义及流程，并介绍了约请的六位学前教育专家。
南京师范大学副教授、中国学前教育研究会教师专业委员会副秘书长王玲艳副教授作了《学前教育改革发展动态分析》的讲座，她从学前教育产生的背景出发，简单回顾了陶行知、陈鹤琴、张雪门为教育本土化、平民化做出的贡献。她分析了《国十条》的文本导向，强调了“五个坚持”：坚持公益性和普惠性；坚持政府主导，社会参与；坚持改革创新；坚持因地制宜，从实际出发；坚持科学育儿。她从OECD国家学前教育的政策及成效中，指出学前教育是国家财富而不是负担，呼吁要增加学前教育的财政投入，合理调整支出结构，进一步完善学前教育质量评估体系，切实关注从业人员的待遇和社会地位。
江苏省教育科学研究院幼特教研究所所长张晖研究员作了题为《课题研究的意义、价值和功用》讲座，她强调了课题研究的学术性与规范性，幼儿园教育科学研究是以儿童心理、学前教育相关理论为依据，以幼儿园的教育现象为对象，以探究幼儿园教育规律和解决教育实践问题，改善教师教育理念和行为的创造性活动，因此要把握幼儿园教育科研的内涵特点：继承性、创新性、探索性和自觉性，进一步改善理念，提升保教质量。她强调要反思课题研究的出发点，提出要从幼儿、教师、幼儿园出发寻找真问题，形成动态的幼儿园课程，并鼓励广大园长、教师们重塑儿童观、游戏观、课程观，勇于接受挑战，做真教育、真研究。
南通市教育科学研究院幼教研究员陈爱萍作了题为《“十四五”规划研究立项课题（2021年度）申报情况综合分析》的讲座，她从立项课题数量与分布、课题所呈现的特点、实施立项课题的几点建议、立项课题开题工作的相关要求这四个方面进行阐述。她指出本次课题呈现出了学前教育的六大改革热点,如课程游戏化背景下的课程建设、基于“双减”背景的幼小衔接、指向立德树人的红色传承教育等。她结合幼儿深度学习、园本课程建设、人与自然联结等具体案例为接下来的课题实施给出了切实可行的路径建议，鼓励课题人披沙捡金、举一反三，用心解决教育教学中的真问题。同时指出论证和开题活动要进一步完善课题实施方案，明确研究思路，细化研究的具体内容和策略，为课题的顺利进行开好头。
以课题为载体 分享经典案例
江苏省特级教师、正高级教师、南京实验幼儿园章丽园长聚焦科研兴教、科研兴园，做了题为《幼儿园综合课程的研究之旅》的报告，分享了南京实幼的综合课程演变历程。她从课程体系的初步形成、“自主创新”课程的融入完善、课程机制的转化生长、课程评价的形成四个阶段逐一进行了阐释。35年来，南京实幼人立足国情，继承和发扬陈鹤琴教育思想，在中西方文化交融中确立了“以综合的教育造就完整儿童”的核心主张，在南师大等有关单位专家指导下，一以贯之地将“综合”的理念转变为实践的模式，使综合课程与培养“身心健康、和谐发展”的完整儿童相呼应、相匹配。2019年，《以综合的教育造就完整儿童——“幼儿园综合课程”35年的探索与建构》荣获国家级教学成果奖一等奖。
南通师范第二附属小学幼儿园园长、高级教师邵敏作了《借力课题研究，助力课程研发，促进内涵发展》的讲座。她介绍了二十年来通师二附幼儿园根植于情境教育的沃土，以省级规划课题的延展性研究为依托，开展园本课程研究的历程。老师们组成文化共同体，以具有民族文化内涵和时代精神的“情境”理念为引领，秉着以生为本、“全人”发展的课程理念，结合幼儿教育的特点，从指导思想、课程目标、资源开发、活动组织、课程评价等方面对幼儿园的课程进行创造性开发，创新课程理念、课程结构、课程组织形式、课程的评价体系、课程管理体系，构建、生成了一种更具整合性、综合性的幼儿园课程一一幼儿情境课程，实现“共生”的理想。
科研引领教研 推进质量提升
江苏省特级教师、正高级教师、如东县教师发展中心教育科学研究科科长唐海燕作了题为《课题研究：区域教研质量提升的“助推器”》的报告。她提出要课题赋能，重构教研新生态：一是调查先行，真正开展基于问题的研究，她例举了韵律课题、课程叙事两个专题调研；二是典型示范，积极探寻课题研究的框架。通过引领骨干教师深度领读、专家指导助推课题研究有效开展、搭建平台提供教师展示自我的机会等方式，不断深化课题研究内涵，不断延展课题研究的广度和深度。如东县通过课题研究，促进区域教研范式转型，园本教研质量提升，形成了各园独有的园本课程框架，最终达到促进区域内幼儿园高质量发展、儿童身心健康发展成长的目的。
“仰之弥高,钻之弥坚”，课题研究工作任重道远，省学前教育学会将积极配合教育厅中心工作，强化管理，提升“十四五”立项课题的研究水平，并通过科研引领，进一步促进教师的专业成长，促进幼儿园办园水平和教育质量的提升。
线上录播
苏学前会﹝2022﹞16号
各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位：
现将由各地组织申报、经专家评审通过、学会批准立项的江苏省学前教育学会“十四•五”规划研究课题（2021年度）第一批立项课题予以公布（立项课题名单见附件），并就有关事宜通知如下：
1.对批准立项的研究课题，由省学前教育学会颁发立项证书；课题负责人及所在单位负责课题的研究实施；各设区市课题管理部门负责组织本地课题的开题论证、中期检查与日常指导、协调和督促等管理工作。学会各专业委员会根据课题研究的需要，有针对性的进行业务培训和过程指导，促进课题实施质量的提升和成果推广运用。
2.课题负责人接到立项通知后，应尽快确定课题实施方案，并同时做好开题准备。开题后各课题单位及负责人要进一步修改完善原有课题方案并认真组织实施，按研究计划分解研究任务，落实研究责任，建立研究档案，强化研究过程管理，保质保量完成课题研究任务。课题研究周期按课题的内容而定，最长不超过三年。
3. 课题管理工作由省学前教育学会统一领导，学会秘书处具体承办课题的开题论证、中期检查、结题鉴定和成果交流等过程管理与服务工作。
联系人：汪 华 025-57719791
高 艳 025-83335876
学会电子邮箱：jsxqjyxh@163.com
附件:
1.“十四•五”规划研究课题（2021年）第一批立项课题名单
江苏省学前教育学会
2022年5月6日
苏学前会﹝2022﹞14号
各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位：
为进一步加强课题管理，提升课题研究质量，充分发挥课题研究对幼儿园工作实践的指导和促进作用，有效推进信息化条件下幼儿园智慧管理、课程改革、教师专业化发展。经研究，决定对《信息化时代智慧幼儿园建设与应用研究》立项课题进行中期检查,现将有关要求通知如下：
一、中期检查的组织与实施
2020年10月批准的《信息化时代智慧幼儿园建设与应用研究》共有54个立项子课题（见附件），中期检查工作由省学前教育学会组织，委托各设区市课题管理部门具体组织实施。中期检查的方式由各设区市课题管理部门自行决定。
二、中期检查的依据与要求
中期检查的依据是课题申报书，检查的重点是课题研究进度、研究水平和预期成果目标，并据此提出存在的问题和改进的措施。具体要求：
1、中期检查须进一步了解该课题研究的性质、任务，明确该课题解决的问题；明确自己在该课题中的研究任务、目标，在整体研究中的地位、作用；明确研究的对象、范围，采取的步骤、方法。
2、中期检查落实措施：细读立项申请、重温开题报告、对应中期目标、搜集各类资料、整理课题档案、积极撰写文章。
3、中期检查达成目标：进一步明晰课题方向；资料进一步积累；认识进一步深化；措施进一步落实。
4、中期检查的准备工作由课题负责人负责，课题组全体成员积极参与。
三、中期检查结果的填写与上报
课题单位需认真填写《“信息化时代智慧幼儿园建设与应用研究”立项课题中期检查表》（详见附件），经设区市课题管理部门签署意见并加盖公章后,于今年5月31日前报送省学前教育学会秘书处。
通讯地址：南京市北京西路15号-2省学前教育学会 邮编：210024
联系人：汪华 025-57719791 高艳 025-83335876
附件：
2.“信息化时代智慧幼儿园建设与应用”研究立项课题中期检查表
江苏省学前教育学会
2022年4月18日
苏学前会﹝2022﹞11号
各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位：
根据2022年学会工作安排，经研究，决定继续举办全省优秀幼儿教育论文及幼儿园教育教学案例评选活动。现将有关事项通知如下：
一、评选范围
2021年1月1日以来，个人或集体撰写的学前教育理论与实践研究等方面的论文及幼儿园教育教学案例（已获省级以上奖项的论文及案例不再参加评选）。
二、评选内容
（一）论文涵盖幼儿教育理论与实践的各个领域，反映我省新时代学前教育贯彻新理念、新发展观，深化改革、规范发展，坚持政府主导，形成部门合力，落实普及、普惠、安全、优质新要求呈现的新局面；注重内涵发展，提升保教质量，加强师资建设，提高专业素质，在构建高质量高水平的学前教育公共服务体系方面所取得的新成就。
具体内容包括：各地各单位学习、贯彻党和国家有关学前教育方针政策中的理论探索和实践创新成果；幼儿园行政管理及区域整体规范发展的实践探索与经验总结，健全完善教育标准、监管、评价、督导、投入保障、教师队伍建设等基础性制度的探索与实践经验；幼儿园常态化疫情防控和落实安全稳定的举措与经验；幼儿园课程建设与教研改革实践，以课程游戏为基本活动，加快实现幼儿园与小学的科学衔接，全面推进幼儿园课程改革的成果；幼儿园环境建设研究与实践成果；幼儿教师专业成长与教职工人力资源管理的研究与经验；幼儿园家园共育、家长工作、社会教育机构规范发展等领域的探索与成果；幼儿园保育与后勤管理的研究与实践经验等。
（二）幼儿园教育教学案例包括幼儿园环境创设、幼儿生活活动、主题教育活动、社会实践活动、游戏活动、课程故事，以及健康、语言、艺术、科学、社会五大领域涉及幼儿教育、家园共育等实践案例均可参评。
三、论文及案例撰写要求
（一）紧紧围绕我省学前教育改革发展中的热点、难点和前沿问题，坚持问题导向、目标导向、效果导向，理论联系实际，提高选题的针对性、实践性和应用性。论文内容要具有科学性、先进性、原创性和实践性；题目简练、论点鲜明、论据充足、论证严密、数据准确，表述规范，篇幅在3000字以内；凡引文须注明出处，严禁抄袭，如属抄袭一经查实即取消参评资格。
（二）案例应以作者本人经历和反思事件为原创，体现专业反思与引领功能，选题应紧扣一个事件，突出主题，结构合理，文字通顺；案例整个篇幅在4000字以内；案例格式采用标题、正文、评析的形式。标题清晰准确；正文（某一真实情景），要把故事发生的背景、时空环境以及事态发展的过程与结果进行言简意赅的描述，以反映和衬托案例主题思想；评析，即运用一定的教育理论对故事所反映的主题和内容进行反思与评价。作者及作者单位、摘要及关键词、正文、参考文献等符合规范要求；参考文献、数据、引文均需注明出处。（参照附件案例）
（三）因评审工作量大，报送的论文及案例纸质稿恕不退还，请自留底稿。
四、评选办法
论文及幼儿园教育教学案例由江苏省学前教育学会组织专家评选；获奖等级分为一、二、三等奖；评选结果将在江苏学前教育网公布。获奖者由省学前教育学会颁发获奖证书，未获奖者不另公布。部分一等奖论文和案例将在江苏学前教育网全文刊载并推荐至有关杂志公开发表，邀请获奖代表在本年度学术年会上交流发言，并向中国学前教育研究会推荐参评论文。
五、评选注意事项
（一）论文和案例本学会会员原则上可各报一篇，非会员每人选择一项限报1篇。与他人合作撰写的，计入每人上报的篇数，撰写者上报1篇以上论文（案例）的需附上会员证复印件，文责自负。欢迎各有关学前教育机构、教科研单位、师范院校师生、幼儿园、团体和个人会员、广大幼教工作者踊跃参与。
（二）《2022年江苏省优秀幼儿教育论文申报表》及《2022年江苏省幼儿园教育教学案例申报表》由作者填写（见附件二），并以此表作为论文及案例封面装订；论文及案例一律用A4纸打印，标题用黑体三号字、正文用宋体小四号字，一式一份；在文章标题的下方署作者单位名称和姓名。
（三）论文及案例参评费均为每篇60元。
（四）参评论文及案例由各市统一报送。报送省学会的截止日期为2022年5月31日（以邮戳为准），各市统一收交时间自定。
（五）请各设区市将本通知发送至团体会员单位。并进行深入宣传、广泛发动，推荐更多优秀作品参加评选活动。
1.参评论文及案例经各市分类初评排序后，分别填写参评目录登记表（见附件一）。登记表的电子文本请于5月31日前发至省学前教育学会邮箱，邮箱地址为：jsxqjyxh@163.com；登记表的纸质文本与参评论文及案例（一式一份）于5月31日前（以邮戳为准）一并邮寄至南京市北京西路15号省学前教育学会，邮编210024。
联系人： 高 艳 电 话：025-83335876
2.请各市将论文及案例评审费统一收齐并直接汇至学会账号。请注明详细地址、联系人和联系电话。
开户银行：中国农业银行南京市北京西路支行
银行账号：10113601040008152
收款单位：江苏省学前教育学会
（六）理事单位参评论文、案例及评审费也请分别汇至上述地址和账号。
1、2022年江苏省优秀幼儿教育论文参评目录登记表
2、2022年江苏省幼儿园教育教学案例参评目录登记表
1、2022年江苏省优秀幼儿教育论文申报表
2、2022年江苏省幼儿园教育教学案例申报表
江苏省学前教育学会
2022年2月28日
苏学前会﹝2022﹞1号
各设区市教育局、学会各专业委员会、各理事单位：
江苏省学前教育学会2022年工作要点已经常务理事会讨论通过。现印发给你们，请认真抓好落实。
江苏省学前教育学会
2022年1月4日
----江苏省学前教育学会2021年学术年会综述
为进一步推进幼小科学衔接工作，落实“立德树人”、“幼有所育”的根本任务，提高幼儿园教育科研与实践的能力，促进教师专业成长。1月22日至1月28日，省学前教育学会采用线上录播方式在常州召开2021年学术年会，全省各地幼教干部、幼儿园园长、骨干教师6.8万多人次通过云端参会。
聚焦幼小衔接 大咖线上论坛
本次年会主题为“幼小协同 科学衔接”，通过专家引领、典型示范、交流分享，引导全体会员深入学习《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《省教育厅关于转发教育部大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见的通知》。
会议首先学习了教育部基础教育司一级巡视员姜瑾有关学前教育改革发展的讲话。姜司长分析了当前全国学前教育工作面临的形势，强调中国学前教育正砥砺奋进，步入“幼有所育”新时代，需要坚持学前教育的公益普惠的基本方向，通过学校、幼儿园、家庭和社会方方面面的努力，认真做好幼儿园和小学的双向衔接这一系统工程，通过科学规划、合理布局，全面推进学前教育优质普惠各项工作落到实处。
会议邀请了三位教授作学术报告。南京师范大学教授虞永平《以高质量发展的眼光看待幼小衔接》通过三个不要，阐述科学理念，指导幼儿园和小学教师在策略上回应幼小科学衔接，通过幼小协同，家园、家校配合，使幼儿园、小学和家长了解、理解并遵循幼儿身心发展规律和学习特点，共同营造与设计有利于幼儿成长的环境与课程。东南大学副教授梁宗保重点论述了“脑科学视角下的儿童入学准备”，基于国际脑科学与认知科学研究新成果，分析“幼小科学衔接”的重要性必要性和科学方法。徐州幼儿师范高等专科学校教授李飞从家园共育的角度，作了《幼小衔接，家长有为》的报告，要求家长了解幼小衔接的重点、难点，提出了家长参与幼小衔接的各项建议。
姜司长的讲话和专家报告站位高，内涵丰富，凸显引领价值，学前教育界需要以高质量发展的新视野落实幼小科学衔接，努力传播和践行科学的儿童观、教育观，共同为幼儿的健康成长创造良好的氛围。
探索双向衔接 区域经验分享
2021年常州大力推进幼小衔接工作,出台《常州市大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚实施方案》，天宁区、钟楼区认定为江苏省幼小衔接实验区，新北区、武进区、金坛区、溧阳市、经开区认定为市幼小衔接实验区；9对园（校）认定为江苏省幼小衔接结对试点园（校），12对园（校）认定为常州市幼小衔接结对试点园（校）。常州市在机制建设、课程架构、师资培养等方面寻求突破、深化落实，让儿童在幼小衔接关键期的成长与发展得到实实在在的保障。
年会介绍和分享了常州市幼小衔接实验工作的动态与经验。天宁区分享了《双向衔接、缓缓而行、稳稳接棒》和《遵循儿童生长节律、科学做好幼小衔接》两个主题报告，介绍了幼小衔接实验的多元举措；钟楼区分享的《四方联动、科学衔接》突出统筹部署，稳步推进，各项实验工作落地、落实、落细。实验区的先行者用专业力量进行方向把握、理念引领、实践指导，带领一线学校扭转教育惯性、转变衔接理念、探索实践举措、总结本土经验，有效减缓幼小衔接坡度，营造良好的教育生态。
关注入学准备 专题教研沙龙
年会还进行了专题教研沙龙活动。常州市钟楼区聚焦幼小衔接中的“学习习惯”，教研过程以聚焦问题——分析问题——解决问题为主线，对指导要点进行剖析，对学习习惯进行梳理，对课程实施进行交流，对一日生活进行探索，对策略进行提炼，关注儿童发展的整体性与可持续性，使幼小衔接稳实落地。
天宁区幼小联合教研团队围绕“入学准备期”，如何提升幼儿自我管理能力”展开专题研讨，针对整理能力、物品管理、规则意识、任务意识、责任心等入学适应问题，积极寻找策略。
武进区以人际交往为点，谈“幼小科学衔接的增值点”。强调儿童从幼儿园到小学，是人生道路上的第一转折点，幼小衔接教育中对儿童人际交往能力的培养对于儿童尽快适应小学生活，养成健康积极的人际交往态度具有重要的作用。
新北区以落实《指南》精神为核心目标，诠释“无痕衔接，从适应开始”，用行动重塑儿童立场、在幼小双向奔赴中做到衔接有“据”，落实有“力”，建设有“效”，搭建儿童从幼儿园到小学过渡的阶梯，在无痕过渡中让每个儿童活泼泼地自然生长。
经开区“幼小衔接”实验校（园）直面现实痛点，依托“游戏课程化”和“课程游戏化”的研究成果，通过课程群建设，积极打造高品质校园生活，实现幼小衔接之融达之境。
金坛区省试点园（校）围绕如何“立足生长课堂打造幼小科学衔接新样态 ”为题，探讨如何转变教学形式，提高课堂的活动性和趣味性，让学习内容游戏化、生活化、综合化，真正实现科学衔接。
“幼小衔接”工作任重道远，省学会将积极配合教育厅中心工作，进一步组织全省会员推进各项实验工作，大力促进幼小协同有效机制的构建，优化科学衔接的教育生态，以更新的理念、更高的起点、更强的责任、更务实的行动推动我省学前教育实现高质量发展。
线上录播
专家学术报告及经验分享
